María-Esther Martínez-Figueira

Departamento de Didáctica, Organización Escolar e Métodos de Investigación

María-Esther Martínez-Figueira

Profesora Titular de Universidad
Coordinadora e IP
Departamento de Didáctica, Organización Escolar e Métodos de Investigación
Facultade de Ciencias da Educación e do Deporte, Campus de Pontevedra
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CV breve

María-Esther Martínez-Figueira es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidade de Vigo y profesora Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación (Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte). Imparte docencia sobre Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación y Educación Inclusiva. Investiga, en contextos universitarios y no universitarios, sobre tecnología e innovación educativa, inclusión y atención a la diversidad, formación del profesorado y practicum, dentro de los grupos CIES (UVigo) y GTEA (Universidad de Málaga). Ha sido vicedecana de Practicum y TFG y coordinadora del Grado en Educación Primaria, y actualmente es secretaria de Departamento.

Innovación docente que desarrolla

Metodologías activas y cooperativas en docencia universitaria, voz del alumnado.

Méritos (últimos 5 años)

Investigadora principal del Proyecto de Innovación Educativa Bibliotecas Humanas en la formación de docentes con perspectiva inclusiva: experiencias que enseñan (BH-IncluEd) (código PINE-FCCED2605). Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa 2026, Facultade de Ciencias da Educación e do Deporte, Universidade de Vigo.
Martínez-Figueira, M.-E., Abalo Paulos, J. M. y García Fuentes, O. (2026). Metodologías activas en Educación Infantil: la gamificación y el escape room. En A. S. Jiménez Hernández, A. Pantoja Vallejo, M. Gómez Vicario et al. (Coords.), Innovación docente, emprendimiento y desarrollo social (pp. 1085–1093). Dykinson. https://doi.org/10.14679/4649
García Fuentes, O., Martínez-Figueira, M.-E. y Abalo Paulos, J. (2026). Proyectos digitales integrados como estrategia de innovación en la formación inicial del profesorado. En A. S. Jiménez Hernández, A. Pantoja Vallejo, M. Gómez Vicario et al. (Coords.), Innovación docente, emprendimiento y desarrollo social (pp. 1192–1199). Dykinson. https://doi.org/10.14679/4649
Latorre Medina, M. J., Lourenço Martins, F. M., García Fuentes, O. y Martínez Figueira, M. E. (2025). Análisis de los riesgos y desafíos percibidos del uso de la inteligencia artificial en el contexto universitario. En P. Román-Graván, J. Barroso-Osuna, J. Cabero-Almenara y C. Llorente-Cejudo (Eds.), Visiones sobre la integración educativa de la inteligencia artificial (pp. 71–84). Dykinson. https://doi.org/10.14679/4177
Martínez-Figueira, M.-E., Fernández-Menor, I. y Fontán Gil, R. (2025). Impacto de los proyectos STEAM en Educación Infantil: aplicación de la robótica multidisciplinar. En M. Cueli y L. Villalustre Martínez (Coords.), Innovando en la educación superior. Una mirada hacia nuevos entornos docentes (pp. 119–128). Octaedro.
Raposo-Rivas, M., Martínez-Figueira, M.-E. y García-Fuentes, O. (2024). Importancia de la formación para un uso responsable de Internet desde la óptica de los adolescentes. En N. Berasategi, I. Legorburu, I. Alonso y A. Gana (Coords.), Prácticas inclusivas, experiencias y políticas desde la infancia (pp. 147–158). Octaedro.

María-Esther Martínez-Figueira